写真学習プログラム

東京都江戸川区立大杉東小学校 1回目･7/2､2回目･9/30､4年3組27名 １回目、「写ルンです」の使い方とテーマが「家族」であることを伝えた。27枚しか撮れないことや、撮った写真がすぐその場で見られないことを説明す […]

千葉県成田高等学校付属小学校で、「写真学習プログラム」の授業を実施した。対象は６年生35名。１回目の授業では、写真の種類、写真で伝えられることなどをみんなで考えた。先生からのリクエストで、卒業文集に載せるため、学校や地域の思い出となるものを撮影することを宿題とした

友人の出身校で写真学習プログラムを実施した。活動拠点である伊勢市から遠く離れた宇佐市の子どもたちと交流できたことは新鮮であった。撮影指導では、関西弁での応答が面白いこともあり、質問の嵐であった

１回目の授業では、フィルムカメラの説明。撮影の指導の後「写ルンです」を持ち、校舎内を児童たちと共に廻る。修学旅行などではカメラを許されるのだが、学校内でのカメラの持ち込みは初めてとのこと。皆、目を輝かし６年間の想い出を探し、シャッターをきっていた。

写真の社会的な役割と生活に役に立っていること、広く楽しまれていることを伝えた。６年生はまとまりが良く、聞く事や質問に成長のレベルを感じた。フィルムを巻き上げたり、ピントがわからない事や出来上がるまでの時間を子どもたちがどう感じているのかが楽しみだった。

ニエプスのカメラの発明から、修学旅行で行った長崎・出島にカメラが日本に初めて入ってきた歴史話に興味津々の児童。ワイドと望遠レンズのカメラを覗かせると画面の迫力に驚きの声。

授業を行う前に初めてのフィルムカメラなので説明を解りやすく行った。写真の楽しさも理解してもらうため、今のスマホや、自分の使っている機材で撮影してもらい興味を持たせた。「写ルンです」の使用説明ではテスト撮影を数枚行い慣れてもらった。

「フィルム」を知らない子どもたちに、まずはニエプスの発明から日本に入ってきた歴史話をした。興味津々の子どもたち。

通勤圏にある小学校はやはり児童数が多い。その人数に、今までの少人数校の指導方法を変えなければと考えた。一人一人に時間はかけられないからだ。

昨今は、スマホの影響なのか、撮影時の環境光（特に明るさ）に鈍感な児童が多い気がする。つまりフラッシュを焚かないで露出不足を起こしている。